3月22日晚，著名语言学家、南开大学教授马庆株先生应邀在我校研究生报告厅作了题为“谈谈语法研究”的学术报告。人5357cc拉斯维加斯相关教师、部分本科生及研究生聆听了此次报告。报告由人5357cc拉斯维加斯教师郭鑫主持。

报告中，马庆株先生指出语法研究就是研究语法规律，需要关注语言事实，从事实中总结规律。他认为，研究之初要先找到研究题目，他的题目有四个来源。一是从对中国学生的教学中来。马先生用“儿化音”教学举例，在对中国学生的教学中，他发现教材混淆了词缀 “ 儿 ”与词尾“儿”。二是从对外国学生的教学中来。在对外国学生讲授趋向动词 “来 ” 与 “ 去 ”时，他通过分析外国学生的使用偏误，发现教材对二者区分不够严密。他指出，教学切忌照本宣科，语言科学工作者研究语言要勤思考。三是由看书而来。马先生用书中“拟声词都是单纯词”的观点举例，利用“叮当”和“咕咚”两个拟声词的对比作为反例驳倒了此观点。他指出，语言研究不能轻易下绝对结论，论点必须严密。四是自己思考得来。他思考吕叔湘先生提出的问题，将动词进一步细分为三层四类。

随后，马庆株先生以中国语言学著作为线索，介绍了中国语法研究的历史。他认为中国语法研究自古开始，至今可以分为三个阶段。第一阶段为模仿期，侧重寻求语言的共性。第二阶段为创造期，侧重总结汉语的个性。第三阶段是1985年至今，既关注语言间的共性，又关注汉语的个性。马先生表示，中国应该有自己的语法理论，不必“言必称欧美”，要有民族自信。他进一步指出汉语的优势之一便是语法简明，不能误将汉字的繁难误以为汉语的繁难，应当积极学习汉语、推广汉语，使汉语服务于全世界。在提问环节，两位同学分别就 “‘两’ 和 ‘二’的区别”和“外国人学习汉语时汉字和汉语难度对比”向马庆株先生请教，马先生做了详细的回答。

郭鑫老师在最后总结中指出，马庆株先生的报告内容详实、深入浅出，从他自身的教学经历、研究经历、读书思考的经历出发，使同学们进一步了解了研究语言的方法，开拓了学术视野。此次报告让同学们对汉语语法有了更深刻的认识，为同学们树立了“勤思考、勤发现”的研究信念，对于提升我校师生的语言文字素养具有重要意义，也让大家对汉语走向世界、服务世界充满信心。